planet-swap.com

Има много теории за етапите на детско развитие в света. Причината е, че всеки етап от живота е толкова уникален и може да се наблюдава от различни аспекти. Е, този път ще обсъдим теорията на Виготски, изследовател от Русия. Да видим обяснението!

Първоначално Лев Виготски е учител по литература, но се интересува от психология на 28 -годишна възраст. Поради тази причина той става световен лидер в образователната психология. Той потвърди теорията на Пиаже, че етапите на детско развитие в когнитивната област настъпват постепенно. Той обаче не е съгласен с твърдението, че малкият е този, който участва в собственото си израстване.

Лев Виготски подчерта, че социалното развитие на човека не може да бъде отделено от социалната и културната дейност. Той каза, че когнитивното развитие, психомоторното, умственото и афективното у детето е силно повлияно от социокултурното, което то е открило в обществото.

Както по отношение на език, опит, маниери и много други. Така че околната среда влияе значително върху растежа на децата. Малките наистина имат прости умствени функции, но те могат да се развият, ако възрастните са включени в тях чрез образование за култура.

Въпреки че емоционалната интелигентност на детето може да бъде много уникална от едно дете на друго, преживяванията с други хора формират картина на техния свят. Теориите на Виготски се формират от три основни концепции, а именно:

1. Интелектуално се развива, когато детето ви се изправя пред нови идеи или опит.
2. Интелектуалците също се развиват чрез взаимодействие с други хора.
3. Учителят е посредник в обучението на малкия.

Акцентът на теорията е да подчертае значението на предварителните знания в процеса на обучение. Той също така иска учителите да помогнат на учениците да разберат знанията и различията в знанията, като разберат как работи мозъкът.

Чрез тази концепция и акцент можем да прочетем, че теорията на обучението на Виготски е разделена на 3, а именно:

1. Генетичен закон, който е моментът, когато способността на човек ще нарасне чрез два фона, като социалната и психологическата среда (представа за себе си и собствените естествени способности).
2. Зоната на проксимално развитие също е разделена на две нива, а именно първото реално развитие, което може да се види от способността да се изпълняват задачи или да се решават собствените им проблеми. Второ, потенциалното развитие може да се види от способността на детето да изпълнява задачи или да решава проблеми самостоятелно с помощта на другите.
3. Медиация, която е разделена на когнитивна и метакогнитивна медиация. Когнитивното посредничество е използването на когнитивни инструменти за решаване на проблеми, свързани със знанието. Докато метакогнитивното посредничество е семиотичен инструмент, използван за саморегулация, като планиране, мониторинг, проверка и самооценка.

Теорията на Лес Виготски включва и скеле. Скелето е усилие на учител или може да се практикува от родители, което се дава на учениците за постигане на успех. Обяснението на скелето също означава голяма помощ, дадена на малкия в началото на обучението.

Освен това помощта ще продължи да намалява, за да може той да отговаря за решаването на собствените си проблеми. Предлаганите форми на помощ също варират, като напътствия, предупреждения и насърчения.

Критериите за скеле са:

1. Учениците постигат успехи добре и без чужда помощ.
2. Учениците постигат успех с помощта на другите.
3. Учениците не успяват да постигнат успех.

От горното обяснение съгласни ли сте с теорията на Виготски в сравнение с други теории за етапите на детско развитие? Моля, споделете вашето мнение във форума, хайде!